随着社会对经管类人才的需求，高职院校经管类专业的招生规模逐步扩大，我院经管系现已有电子商务、金融、市场营销、会计等专业学生1000余人，为经济学课程的教学改革提供了学生资源。经济学作为经管类各专业课程的前期基础必修课程，作为培养学生创新思维的基础学科，需要对适应现代职业教育多元立交的人才培养定位进行新的实践探索。
在“互联网+教育”的大环境下，国内涌现出大量网络教学平台，主要有清华在线、智慧职教、网梯、4A安博在线、网易云课堂等，均能提供优质的经济学课程的教学视频。这些课程来自不同的高效和教育机构，共同特点是主讲教师都具有较高的教学水平，这些平台均免费对外开放，且可以在线测评提问与答疑，经济学课程的教学可借助于MOOC平台的优质课程资源来实现翻转课堂的教学。
本项目以我院经管类专业学生作为实验对象，分为普通班和实验班。在经济学基础的课程教学中，普通班采用传统教学模式，实验班采用混合课堂教学模式。学期课程结束后统计对比班级的学习成绩，通过SPSS21.0和EXCEL2013，进行混合课堂教学模式的有效性与可行性分析，以及提升学生学习成绩的相关性分析。据此提出促进高职院校混合式教学改革的可行性建议。
（1）高职经济学课程教学过程中存在的主要问题
①课堂教学的互动性和自主性分析。
②课程的教育资源整合性分析。
③课堂上学生知识接受能力的差异性分析。
④课程授课过程中师生交流与合作性分析。
（2）MOOC的优势
①研究MOOC教学模式的开放性情况。
②研究MOOC教学模式的自由性情况。
③研究MOOC平台课程资源情况。
④研究MOOC平台的视频质量和学习感受情况。
⑤研究MOOC平台教师和学生的互动性情况。
（3）基于MOOC的混合课堂教学实践探索
针对我院经济学教学过程中存在的问题，结合学生的学习特点，充分利用MOOC平台资源以及现代化的网络沟通方式，发挥学生学习的主观能动性，做到以学生为中心，引发学生自主学习和创新的潜能，最终提升学生的学习成绩。
①研究混合式教学课程设计的总原则。以学习者为中心，基于MOOC的混合式教学在发挥教师的主导作用的同时注重发挥学生的主观能动性；课程内容的针对性，针对学习者和时事热点来备课；借助MOOC平台，学生在使用MOOC让学习和讲授的过程中充分实现了高效的人机互动与人人互动。
②基于 MOOC 的混合课堂教学模式设计。具体包括：课前线上自学；课中翻转教学；课后线上拓展。相互关系如图一所示。
③课程考核。课程考核采用过程考核和目标考核相结合的评价方法。
④混合课堂教学的实施结果与评价。拟对混合式教学的实施情况和教学效果进行两次实证研究，第一次统计了对比班级的期末考试成绩，并用SPSS 21.0 对进行统计分析；第二次拟对问卷调查结果进行整理之后，运用 EXCEL 2013 和 SPSS 21.0 软件对问卷结果进行分析处理，并得出结论。
⑤教改反思。根据实证结果提出经济学混合式课堂教改的对策和建议。
本项目将通过实验对比分析传统课堂教学模式与基于 MOOC的经济学教学模式这二者所导致的教学效果的差异性，以此探究基于 MOOC 的混合课堂教学模式的可行性，发现其中问题，并为完善经济学混合课堂提出普适性对策与建议，可供高职院校参考借鉴。